“Journeying abroad provides for every person a school of training and experience of the most manifold nature and is for the craftsman and tradesman all the more indispensable in that only through his own observation of alien conditions and circumstances can he make comparison with such as are familiar to him, thereby forming a correct perception of truth, beauty and usefulness and at the same time educating himself as an individual and craftsman. Exemption from the obligation of journeying may only be granted on the most imperative grounds”.

General Crafts and Trades Law

German Crafts and Trades Congress

Frankfurt - 15 August 1848

Edukacja i doskonalenie zawodowe odgrywają role wspomagającą realizację celów Europejskiej Strategii 2020. Strategia ta podkreśla fundamentalne znaczenie pobudzania edukacji na stanowiskach pracy, ściślejszej wielopoziomowej współpracy i partnerstwa pomiędzy sektorem publicznym, instytucjami szkoleniowymi i pracodawcami oraz skuteczniejszą walidację umiejętności i kompetencji nabywanych w drodze edukacji nieformalnej i pozaformalnej. Jednocześnie Europejski Komitet Zatrudnienia alarmuje, że mobilność europejskiej siły roboczej wciąż pozostaje na niskim poziomie, głownie ze względu na następujące czynniki: brak standardu rozpoznawania nieformalnie nabytych umiejętności, brak informacji o możliwościach mobilności oraz brak informacji o doświadczeniach z mobilności. Mimo wielkiej wagi, jaką Komisja przykłada do kwestii mobilności, udało się uzyskać dobry rezultat mobilności w ramach ERASMUS’a (studenci wyższych uczelni); jednak dla wszystkich innych grup docelowych (VET , stażyści, licea, pracownicy i przedsiębiorcy) uzyskane wyniki mobilności są dużo poniżej oczekiwań. Poniżej przedstawiamy niektóre czynniki mające wpływ na niższą efektywność i trwałość mobilności:

• Programy mobilności przewidują dłuższe okresy mobilności (trwają od 2-4 tygodni do kilku miesięcy, w zależności od grupy docelowej)
• Standaryzacja doświadczeń płynących z mobilności jest relatywnie niska: istnieją wskazówki dot. reguł administracyjnych oraz celów mobilności, lecz rzadko istnieją wskazówki dot. treści i kompetencji, które mają być nabywane oraz wymagania w stosunku do firm i partnerów zagranicznych w celu zapewnienia jakości i efektywności szkolenia
• Nieadekwatne wsparcie dla firm szkoleniowych: większość z nich nie uwzględnia międzynarodowej mobilności w swoich sylabusach w większości przypadków dlatego, że nie posiadają wystarczających zasobów do zorganizowania mobilności
• Szkoleniowa funkcja firm pozostaje w pewnym stopniu ukryta: istnieje mała ilość informacji zwrotnej na temat roli wykonawczej firm, zwłaszcza MŚP, jako że prawdziwe środowisko szkoleniowe winno łączyć formalne i pozaformalne szkolenia
• Niski poziom wspólnych interesów i zrozumienia walorów gospodarczych i historycznych krajów sąsiadujących
• Niski poziom informacji o wszystkich możliwościach związanych z mobilnością zaadresowaną zarówno do pracowników jak i studentów oraz uczniów

Założenia i cele

Moduły G&L stworzą nową oryginalną perspektywę i nowe ramy współpracy pomiędzy szkołami i firmami, jak również pomiędzy edukacją formalną i pozaformalną oraz nieformalną. W ramach inicjatywy G&L zostaną przeanalizowane i rozwinięte działania operacyjne w trzech kierunkach:

1. Wykorzystywanie funkcji szkoleniowej MŚP, ponieważ istnieje potrzeba “sformalizowania” edukacji pozaformalnej

• G&L ma na celu wykorzystywania funkcji szkoleniowej MŚP w celu głębszej integracji narodowych systemów edukacji i doskonalenia zawodowego. Firmy mogą zapewnić dla celów edukacyjnych szczegółowy pogląd na lokalne produkty i usługi, organizację i stosowane technologie, kulturę organizacyjną i doświadczenia
• Katalogi G&L będą zawierać sieć certyfikowanych firm organizujących pozaformalne szkolenia wewnętrzne

2. Pielęgnowanie mobilności studentów i pracowników

• Możliwość korzystania ze standardowego katalogu wizyt studyjnych i poznawczych, które są wartością dodaną rozwoju zawodowego studentów, nauczycieli i pracowników
• Szkoły i firmy będą mogły przystosować swoje programy szkoleniowe poprzez włączenie solidnych modułowych i przetestowanych programów szkoleniowych bazujących na ponadnardowej mobilności
• Redukcja przeszkód językowych uczestników poprzez zapewnienia wsparcia przez tłumaczy a także tworzenie dokumentacji w wielu językach
• Katalogi wizyt poznawczych G&L mogą się stać punktem odniesienia dla instytucji szkoleniowych zainteresowanych w organizowaniu wizyt studyjnych/poznawczych oraz szkoleń, w których organizację angażuje się firmy

3. Łączenie turystyki z poznawaniem i odkrywanie walorów gospodarczych regionów

• Otwieranie nowej perspektywy i generowanie nowych form relacji pomiędzy sektorem turystycznym a edukacją nieformalną/pozaformalną
• Dostarczanie odmiennej interpretacji walorów regionu i jednocześnie wspólną wiedzę dot. zawodowych i gospodarczych walorów krajów UE
• Zwiększenie możliwości ponadnarodowej mobilności, zatrudniania i rozwoju przedsiębiorczości